Laboratorio di lettura e scrittura creativa: Qui termina la prima parte della bozza

martedì 25 dicembre 2007

Qui termina la prima parte della bozza

Due autrici, contemporaneamente, inventano due personaggi: il cagnouomo e il re Maya, che appaiono a Laika appena sbarcata sulla Luna.

Sono entrambi dei personaggi molto affascinanti.
Che fare? Lasciarli tutti e due o svilupparne uno solo?

A presto, con il brano riguardante l' incontro con il re Maya.

Ai lettori, i commenti.

Grazie!!!

1 commento:

Anonimo ha detto...: Devo precisare che questo post non parla di una scelta da fare tra i due personaggi, ma è semplicemente la narrazione della genesi del romanzo. Il blog nasce anche per questo: per comunicare a chi ci legge su come si è svolta la storia. Vorrei che le autrici, che ho più volte sollecitato a farlo, scrivessero sulla propria esperienza narrativa, a cominciare dal Caffé del DL 59 dove tutto ha avuto inizio. Il romanzo è già definito nelle sue linee. Attendiamo i contributi degli alunni di Olbia, ed eventuali altri che si ritengono adatti a completare il romanzo. Solo il finale è ancora da scrivere. E a quello penseremo prossimamente.; 30 dicembre 2007 alle ore 19:01

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APPRENDIMENTO COOPERATIVO

I concetti base del Cooperative Learning

IL ROMANZO A PIU' MANI E MANINE "I SOGNI DI LAIKA" E’ REALIZZATO secondo i concetti del COOPERATIVE LEARNING

Dalle parole ai fatti.

Si può definire il Cooperative Learning come un insieme di tecniche di conduzione della classe, grazie alle quali gli studenti lavorano in piccoli gruppi per attività di apprendimento e ricevono valutazioni in base ai risultati acquisiti.
Il Cooperative Learning si pone l’obiettivo di migliorare l'apprendimento scolastico insegnando contemporaneamente agli studenti a lavorare in modo cooperativo.
I teorici del Cooperative Learning partono dal presupposto che la complessità della società post moderna, non può essere affrontata utilizzando esclusivamente competenze individualistiche o competenze competitive. C’è bisogno di persone in grado di creare una interdipendenza positiva all’interno dei gruppi in cui lavorano, perché solo una situazione di interdipendenza positiva favorisce la soluzione di quei problemi complessi che, oggi, singoli e aziende devono affrontare.
L’interdipendenza positiva si realizza quando, all’interno di un gruppo, si risolve un problema con il contributo effettivo di tutti i suoi membri, impegnati con mansioni diverse a perseguire il medesimo obiettivo.
Per creare interdipendenza positiva, per fare in modo cioè che i gruppi lavoro riescano a perseguire i loro obiettivi in modo cooperativo, le persone che li compongono devono essere in grado di mettere in atto un repertorio di comportamenti verbali e non verbali che viene definito come insieme delle competenze sociali; ovvero l’insieme dei comportamenti che una persona deve imparare ad adottare per poter lavorare in gruppo in modo costruttivo.
Le differenze tra lavoro di gruppo e Cooperative Learning
Non basta dire a quattro studenti di mettersi a lavorare attorno ad un tavolo per creare un'attività di cooperative learning (apprendimento cooperativo); le differenze fondamentali tra i gruppi tradizionali e spontanei di apprendimento e i gruppi di cooperative learning (apprendimento cooperativo) sono le seguenti:
1. nei gruppi di cooperative learning l'interdipendenza positiva è alta, negli altri è inesistente o quasi;
2. i gruppi di cooperative learning sono formati con il criterio dell' eterogeneità di competenze, quelli tradizionali sono omogenei;
3. nei gruppi di cooperative learning la leadership è condivisa e distribuita, in quelli tradizionali il leader è uno;
4. nei gruppi cooperativi si perseguono obiettivi rivolti al compito da svolgere e, contemporaneamente, alla relazione da creare, in quelli tradizionali l'attenzione è rivolta esclusivamente al compito;
5. nei gruppi cooperativi le competenze sociali sono sviluppate consapevolmente, in quelli tradizionali sono date per scontate;
6. nei gruppi cooperativi oltre ad una valutazione di gruppo è prevista una valutazione individuale per ciascun membro; in questo modo ciascuno è responsabile del proprio lavoro, in quelli tradizionali la valutazione è solo globale.....

Continua....

Presentazione del progetto

Il progetto Laika è la prima esperienza in Italia, unica nel suo genere, di cooperative learning tra docenti ed alunni di 5 ben regioni italiane. Prima di coinvolgere i bambini, c’ è stata la scrittura creativa dei docenti, avvenuta online sulla piattaforma dei “Processi Innovativi” d' Indire. Tutto ebbe inizio nel 2006. Dalla scrittura dei brani creati dai docenti (Le Mani) si è poi passati a quella degli alunni (Le Manine). La scrittura dei bambini nasce come lavoro di gruppo, secondo le modalità del cooperative learning. I brani definitivi vengono poi raccolti e pubblicati nell' area dedicata a Laika sulla Community di scambi didattici tra Scuole Primarie e Secondarie Italiane "Evviva Noi!!!"